Conclusion final Proyecto Educativo Insitucional

A modo de conclusión puedo decir que a principio de semestre no tenia en claro la construcción de un PEI pero gracias al trabajo y a medida que iba avanzando pude conocer de mejor manera cada parte junto con su  relevancia.

También conocí y desarrollamos como grupo los principios del Gung  Ho, por ejemplo valore más el trabajo en equipo, la motivación hacia los pares rescatando que el mantener control, que los pensamientos y sentimientos se deben tomar en cuentan junto con estímulos generando entusiasmo, que las felicitaciones activan lo que llevan  al éxito del trabajo en grupo.

Gracias a los contenidos trabajados comprendí la relevancia en la construcción de un PEI que a la vez ayuda al desarrollo de habilidades como la producción de textos, uso de lenguaje técnico. Este trabajo nos ayudo como grupo y de manera individual al momento de poner en juego las aptitudes que hemos ido fortaleciendo a través del tiempo.

Como futura docente tuve la libertad de decidir y optar por una idea para el trabajo en equipo escogiendo de esta manera la metodología constructivista que gracias a las prácticas realizadas pude verificar que da buenos resultados  ya que los estudiantes pasan a  tomar un rol activo y son participes importantes de su propio aprendizaje experimentando que el error es parte del aprendizaje.

Espero que las futuras relaciones laborales se basen en la unión, respeto y compañerismo y así responder a las exigencias del curriculum realizando un trabajo integrado con los estudiantes para que puedan comprender contenidos trabajado desde los diferentes subsectores.  

Referente al tema Gung Ho pude rescatar y comprender que los tres dones de lo que se hablan  son muy importantes por una parte el don de la ardilla resaltaba en hecho de que hay que sentirse importantes y que todo el esfuerzo vale la pena que no hay que perder de vista el objetivo y que nuestros valores no se transan. El don del castor consiste en que el trabajo en equipo se debe dar mediante la responsabilidad y por ultimo el don del ganso potencia las fortalezas, junto con reconocer el trabajo de los miembros del equipo. Todos los dones implementados en este trabajo son vitales para obtener buenos resultados en trabajos grupales.

Rocío Suárez

EGB tercer año.

Conclusión Individual.

Este ha sido un proceso de cambios de reflexión y de adquirir nuevos conocimientos, este periodo fue de suma relevancia en nuestra formación docente ya que  nos permitió  soñar en conjunto con nuestros pares y poder crear un establecimiento, el cual debía dar cuenta de nuestros sueños y expectativas sobre la educación.

La construcción de este PEI, no fue fácil, ya que dentro de nuestros ideales no habían errores que a la hora de construir este proyecto debían aparecer para así poder fortalecer el mismo.

La valoración que se le da a este trabajo, es que nos permite como futuras docente poder conocer otros aspectos de la pedagogía como lo son el trabajo de Gestión en los establecimientos, como en este caso las implicancias de un PEI,  este es un trabajo que permite que tanto administrativos, docentes, para docentes, auxiliares y toda la comunidad educativa se unan en torno a un mismo objetivo que es el mejoramiento de la calidad de la educación desde el colegio y con todo lo que esto implica.

Es un proceso largo que une a todos los agentes educativos, que genera espacios de comunicación y análisis que permite dar a conocer lo que realmente el establecimiento espera, de sus estudiantes y de ellos como institución, de alguna forma se cree que llega a todos los sujetos por igual ya que nadie es considerado mas importante que otro todos son importantes en este proceso de análisis y reflexión.

Para finalizar podemos decir que la construcción de este PEI nos ha permito adquirir y construir conocimientos en base al contenido abordado y en cuanto al trabajo humano que hay detrás de este.

Mª Agusta Silva Espejo.

Conclusión final Proyecto Educativo Institucional

Al iniciar la actividad curricular de diseño y  evaluación de proyectos, era muy poco  lo  que habíamos estudiado  sobre  lo que es un PEI, pues solo  habíamos tenido  acercamientos de la   visón y misión de distintos establecimientos donde habíamos realizados nuestras prácticas anteriores.

Considerando su  estructura, sabemos hoy cuales son sus partes, poder analizar un FODA que no es para nada fácil cuando  uno crea un “colegio ideal”, pues nosotras nos asesoramos  en prácticas realizadas y observaciones, ya que ahí  podemos utilizar y comparar que la visón y misión de un establecimiento reflejan en el actuar pedagógico de los docentes  y ese mismo actuar pedagógico refleja lo que el establecimiento se propuso como  metas.

Es importante conocer un PEI, su estructura, las fases, en general  es importante conocer todo sobre él.

Con este trabajo  he aprendido  no  solo la realización de un PEI que es el  objetivo  principal de la actividad curricular, si no también la forma de trabajar en equipo, y como todos los componentes importantes del Gung Ho! se reflejan en nuestro  que hacer, la forma de trabajar en  equipo, el sentirnos importantes, respetar nuestros ritmos  de trabajo, poner en juego  nos valores,  va mas allá de lo que imaginaba.

Como  conclusión final, podría rescatar que todo lo que se realiza hoy en día es para mi crecimiento y mejora de la construcción de aprendizajes que nos entregan los docentes, la escuela de educación y por que no, la metodología de la universidad, donde las relaciones de trabajo  y comunicación se dan de forma transversal, ser una estudiante critica y reflexiva y  que todo el proceso ha sido  para muy significativo  y es lo que hoy en día puedo rescatar que lo  he aprendido en todo mi proceso de formación de una  futura docente que pretende hoy ser un cambio en la educación del mañana.

Valeska Rodríguez R.

EGB

3er Año.

Modelo de Gestión de Calidad “Ciclo de Mejoramiento Continuo”

Introducción

En este trabajo se dará a conocer el Modelo de gestión de calidad señalando en que consiste, que corresponde al Ciclo de Mejoramiento Continuo que analiza y toma decisiones importantes que dan paso para llegar a mejoramientos de gestiones. Este Modelo es gratuito y todos los establecimientos del país pueden llegar a usarlo estado a cargo de las diferentes directivas de instituciones educativas.

Este trabajo permite que los establecimientos realicen Autoevaluaciones que dan cuenta del estado de gestión y si el proceso termina con éxito se podría postular a Evaluación Externa conducente a la Certificación de Calidad de la Gestión Escolar.

También se nombraran y explicaran las etapas de aplicación:

1. Diagnóstico Institucional

2. Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar

3. Evaluación Externa.

Junto con lo anterior se nombraran a las personas que aplican este Modelo que son profesionales de alto nivel y que cumplen con un perfil indicado por el Consejo de Certificación de la Calidad de la Gestión Escolar.

Por ultimo dará a conocer cuando se aplica este Modelo y se nombrara que tiene una vigencia por tres años y que se debe postular a una certificación siempre y cuando los antecedentes e informes lo permitan.

Junto con lo anteriormente nombrado se expondrán conclusiones individuales de cada integrante del trabajo y una conclusión grupal.

Conclusión

Existen programas de mejoramiento de la calidad de la gestión escolar, pues para este trabajo hemos utilizado como modelo el de Fundación Chile, donde se contemplan distintas etapas, que pueden ser utilizadas para orientar el mejoramiento de proyectos educativos, denominado ciclo de mejoramiento continuo.

El tener un modelo como dice su palabra es un modelo digno de seguir, nos permitirá poder tener una organización y que de esta organización se tengan buenos resultados denominado también certificación de calidad en donde se deberá revisar cada paso de dicha organización, donde se pueden evidenciar liderazgos de las direcciones, y lograr visualizar las fortalezas y debilidades y a su vez se puedan crear oportunidades para poder revertir lo que no nos está dando un resultado.

Cualquier entidad educacional puede optar y hacer uso de este modelo de gestión de calidad total para sus proyectos educativos, donde los pasos a seguir son:

1.- Diagnostico

2.- Propuestas de acción

3.- Implementación de esas propuestas de acción

4.- Evaluación externa

Para poder realizar estas propuestas de acción se toman en cuenta todos los aspectos de la gestión escolar para una propuesta de acción eficiente y con un buen resultado, ya que esta evaluación externa se realiza por profesionales llamados consultores con el fin de ser un asesor a las instituciones educativas.

En este modelo entonces podemos rescatar que se utiliza en una mejora de un proyecto educativo institucional con el fin de obtener una mejora en la gestión de la calidad en la educación.

Consideramos que es importante poder autoevaluar nuestro centro educativo en el cual trabajaremos que este entregue la mejor calidad por parte de todos los que integran un proyecto educativo, o sea, la comunidad escolar.

Valeska Rodríguez, Rocío Súarez, María Agusta Silva.

Modelo de Gestión de Calidad: "Modelo SACGE"

Introducción:

Como lograr una mejor calidad en la educación de Chile y el mundo ha sido una tarea de todos  los países. Si bien no existe una receta magistral para tal tarea, debido a que cada país tiene su propia realidad,  con el tiempo se han encontrado ciertos tics de comportamiento en ciertos establecimientos que coinciden con el éxito que ellos viven. El que el equipo docente cuente con una visión común  del proyecto educativo con que cuenta el colegio,  que tenga altas expectativas sobre el logro académico de sus alumnos además de un equipo directivo que ejerza un liderazgo institucional suele ser una buena combinación de atributos dentro de un establecimiento educativo  para cumplir con una buena calidad en el aprendizaje de sus alumnos.

Estos tics no se dan en todos los establecimientos, Chile a pesar de no ser un país muy grande cuenta con grandes diferencia a nivel educaciones, las que año a año se reflejan por ejemplo en los resultados de las pruebas SIMCE  y PSU, las brechas entre los sectores sociales mas adinerados y menos adinerados no cambia, las calidad de los aprendizajes en sectores mas vulnerables es baja y débil, situación que pese a los distintos esfuerzos que han emanado por parte del estado para revertir esta situación no han sido suficientes.

El siguiente informe describe un modelo de gestión educativa SACGE (Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Educativa) que creó el MINEDUC con el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes en educación.

En la calidad de la educación intervienen muchos factores, los cuales el gobierno ya ha intervenido, como lo fue en su tiempo la cobertura y mejora de la infraestructura, el mejoramiento de las practicas docentes  con el proyecto de Evaluación docente y  el Manual para la Buena enseñanza, por no decir muchos otros puntos que el estado a intentado hacerse cargo para un mismo fin sin poder cumplirlo.

Este modelo trata sobre la mejora de la calidad de los aprendizajes desde el punto de vista de una mejora en la gestión de cada establecimiento.

Conclusión:

Para concluir este informe daré mi opinión sobre el modelo SACGE.

Creo que al igual que muchas políticas y proyectos que emanan del gobierno, este modelo no se ajusta a las diferentes necesidades que existen a nivel educación en Chile.

Parte con un presupuesto de que todos los establecimientos cuentan con las mismas capacidades, ya sea de autoevaluación o de ganas de crear un proyecto.

Además hace un seguimiento hasta la generación de un plan de mejoramiento pero no ayuda en la aplicación de dicho plan, por tal razón puede suceder que todo el trabajo realizado desde la autoevaluación hasta la implementación de nuevo plan pueda ser inútil si no se aplica bien, se pierde tiempo, dinero y recursos humanos.

Creo que el modelo de gestión de calidad debe ir mas allá de un plan general, un modelo debe ser mas especifico y tomar en consideración las distintas realidades que se presentan en Chile, que son muchas.

Se debe tener cuidado también con el punto critico que se quiere solucionar, la solución a dicho problema debe ser algo alcanzable de modo de no se transforme en otro problema.

Para cerrar mi opinión creo que el modelo  a  simple vista suena bien, pero analizándolo más cuenta con deficiencias que se pueden mejorar, haciendo una adaptación a cada establecimiento dependiendo de su realidad.

Lucía Estay.

3º EGB.

Modelo de Gestión de Calidad “Ciclo de Mejoramiento Continuo”

CONCLUSIÓN PERSONAL

A modo de conclusión, podemos decir que el modelo de Gestión de Calidad, implementado por la fundación chile denominado Ciclo de Mejoramiento Continuo, es un aporte a los establecimientos educaciones, ya que es una herramienta integral, que permite conocer en el estado que se encuentra el establecimiento en todos los ámbitos que este implica, así como también este modelo es integrador ya que todos los agentes participantes activos de la comunidad educativa son relevantes en el proceso que se realiza la evaluación diagnostica y luego son importantes en el proceso de aplicación por así decirlo.

Es relevante rescatar que es un Modelo de Gestión que está al alcance de todos los establecimientos que es una herramienta inclusiva ya que cualquier colegio puede adquirir este “Servicio”.

El tiempo de  validación es el apropiado ya que en tres años ya se pueden ver resultados sobre el trabajo realizado, si ha sido beneficioso o negativo, es muy importante considerar el factor tiempo en este caso y considero que está bien empelado.

También relevante mencionar que en la región hay varios establecimientos que han aplicado el Modelo de Gestión de Calidad  “Ciclo de Mejoramiento Continuo”, mencionar uno a modo de ejemplo el Liceo Marítimo de Valparaíso.

María Agusta Silva Espejo.